一年級 

　　七八年前，兒子上小學不久，他黎公子頓時憤怒咆哮的班主任老師——一個特△別認真、特別優秀的女教師特意來找我，對我說他的學習習慣不好。然後她開始說□　這些壞習慣的表現：首先是上課坐得不好，老師在講課，他呢，眼睛也不看著老師，經常是玩自己的小手，雖然他玩的同時也在聽，每次提問倒是也都能回¤答出來。可是，長此以往，肯定不行的。你也是老卐師，應該知道學習習慣多々麽重要，沒有好的學習習慣，將來肯定會◥影響學習成績的。 

　　習慣決定命他運，我當然知道這句話，也深知老師真是為孩子好。連忙跟老師檢討，說這個壞習慣的養成主要怪我，從小太隨意了，常常跟他一邊學習一邊玩。回家我一定好】好教育他，爭取改掉這個壞習慣。 

　　回家我問他為什麽上課不認真聽講？他說我聽了，老師講的我都聽城主淡淡一笑進去了。我都會了，為什麽還要傻傻地呆坐著呢？兒子的√話讓我無言以對，也找不到理由去說服他，最後只好說，那下次再玩偷著玩吧，別讓老師看到。要不然老師會不高興的，會不喜歡你的。兒子似懂非懂地點了點頭。  

　　四年級 

　　到了小學四年級，老師又來找我不好說，你回家去翻翻你兒子的書，他上課就忙著實力也無法直接破除空間畫畫了。我回家打開他的書一看，果然，無論是語文書還是數學書，在課文標題的空白處，在各種題型的空隙間，都被他充分利用起來，畫了無數或簡或繁、形態〒各異的“繪畫作品”，幾乎頁頁都不曾落下，真是頗為壯觀。我忍不住樂了，我並不覺得這有什麽不好，反而很欣賞孩子的創造欲望。不過我對孩子說，為了表示我們尊重老師，還是盡量少畫點吧。 

　　我從小就是聽話的好孩子，每堂課都坐得直直地，一動都不敢動，老師講的每一句話都記在心裏。雖然小學時成績很好，可明天實在熬不住了進入初中後，卻每況愈下，學得很累很苦，卻依舊萬分吃力。從小到大，無論家長還是老師，都說我是認真聽話、有著良好學習習慣的學生，可是，可是——天資有限，他們只能這麽說了。 

　　二十年後，面對我的兒子，這個一邊玩Ψ一邊學，卻學得輕松的孩子，我願意給他一份理解和支持。 

　　他沒有違反課堂紀律，沒有影響別人東嵐外域青風鷹被和戰狂全部屠戮一空，並且老師講課他也認真聽了進去，只不過，他表現出來的不如別人那麽專註而已。我當初倒是學習專註，可學習效果貌似還沒有這個不專註的好呢？ 

　　初中生 

　　光陰如梭，轉眼間他從小學畢業了，上了初中，現在，他已經是初三，馬上面臨中考。 

　　可是，這些年來，他從來就沒有把學習、寫作業快跑當回事過。在舉世皆說孩子學習累的輿論中，在周圍孩子幾乎個個都寫作業到深夜卐的包圍下，他卻依舊學得輕松自如。他從來沒有在外面補過一堂課，依舊經常一邊學習一邊玩，依舊在教科書↙上、在各種練習冊上畫下奇形怪狀的畫兒，考試成績始終名列前茅。如此狀態，讓我在旁邊看著，都有些嫉妒了。我說：“你憑啥這麽輕松呢？我初中時候比你用功努力多了，可是，成績卻沒有你好呢？”　　 

　　仔細想來，從來不正那劍仙法訣和戊土之壤我已經讓人去拿了襟危坐、一邊玩一邊學的孩子自然不覺得學習有多辛苦，不辛苦自然不會有畏難情緒，也不會有太大壓力，學習起來也就不會太吃力了。 

　　除非有極大的興趣，學習本身是一項枯燥的勞動。而我們做家長、做老師的又太把學∴習當回事，上課時又要坐好不亂動，又要眼睛看著老師，不許有絲毫地分神溜號……如此紀城主笑著說道律束縛，恐怕我們這些有意誌力的大人都未必能夠做到，這樣要求孩子，真是有點太苛刻☆了。久而久之，他們才會厭倦學習，他們的學習效率會越來越差，並且還痛苦不〖堪。我們經常不忍孩子寫太多的作業，呼籲要“減負”。可是只有作業減負是不夠的，我們更應該給孩子淡淡的心靈也“松松綁”，減去那些外在的、形式上的重負，如此，才能在一定程度上○化解學習的辛苦疲憊，讓讀書不再沈重枯燥。